{"id":13106,"date":"2023-12-09T08:18:21","date_gmt":"2023-12-09T11:18:21","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasribeiraopreto.com.br\/index.php\/2023\/12\/09\/o-brasil-na-lanterninha-da-educacao-mundial-por-que\/"},"modified":"2023-12-09T08:18:21","modified_gmt":"2023-12-09T11:18:21","slug":"o-brasil-na-lanterninha-da-educacao-mundial-por-que","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasribeiraopreto.com.br\/index.php\/2023\/12\/09\/o-brasil-na-lanterninha-da-educacao-mundial-por-que\/","title":{"rendered":"O Brasil na lanterninha da educa\u00e7\u00e3o mundial. Por qu\u00ea?\u00a0"},"content":{"rendered":"
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Jos\u00e9 Ant\u00f4nio Lages *<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

Os resultados do\u202fPrograma Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa) 2022 foram divulgados, no \u00faltimo dia 5, pelo\u202fInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e pela\u202fOrganiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). O destaque entre os resultados ficou para o baix\u00edssimo n\u00edvel de desempenho dos estudantes brasileiros, principalmente em matem\u00e1tica.\u202fAo todo, 81 pa\u00edses foram avaliados. Participaram do estudo no Brasil 10.798 estudantes de 599 escolas das redes p\u00fablica e privada.<\/span><\/p>\n

O Pisa avalia a cada tr\u00eas anos como est\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses nas \u00e1reas de matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias. A cada edi\u00e7\u00e3o, uma dessas tr\u00eas \u00e1reas \u00e9 enfatizada no question\u00e1rio com mais perguntas. Dessa vez, foi a matem\u00e1tica. A pesquisa \u00e9 feita pela OCDE e, aqui no Brasil, \u00e9 aplicada pelo Inep. De acordo com os resultados do Pisa 2022, o Brasil atingiu a pontua\u00e7\u00e3o de 379 em matem\u00e1tica, em contraste com a m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE, que foi de 479. Considerando o ranking geral em matem\u00e1tica, o Brasil ficaria entre a 62\u00aa e 69\u00aa posi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 nas \u00e1reas de leitura e ci\u00eancias, a diferen\u00e7a n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o significativa em compara\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE, e, tamb\u00e9m, h\u00e1 bem menos estudantes em n\u00edvel abaixo do b\u00e1sico. Em leitura, o Brasil pontuou 410 e a m\u00e9dia foi 476. O resultado foi semelhante entre pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina. Em ci\u00eancias, o Brasil obteve 403 pontos e a OCDE 485. <\/span>\u201cNem as escolas particulares est\u00e3o com uma boa avalia\u00e7\u00e3o de matem\u00e1tica [\u2026]. H\u00e1 um grande desafio em rela\u00e7\u00e3o a matem\u00e1tica. Claro que o melhor resultado entre os tr\u00eas \u00e9 em leitura, mas ci\u00eancia tamb\u00e9m \u00e9 desafio enorme\u201d, <\/span><\/i>afirmou o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana.<\/span><\/p>\n

Estes resultados repercutiram muito na \u00faltima semana. Mas a rela\u00e7\u00e3o entre o Pisa e a qualidade da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o simples, nem t\u00e3o autom\u00e1tica quanto parece. O Pisa precisa ser encarado pelo que ele \u00e9: uma prova de avalia\u00e7\u00e3o do desempenho em \u00e1reas espec\u00edficas do conhecimento. E que, por isso, n\u00e3o capta todos os \u00e2ngulos do fen\u00f4meno educacional que, entre n\u00f3s, \u00e9 marcado pela falta de estrutura de grande parte das escolas, que n\u00e3o t\u00eam as m\u00ednimas condi\u00e7\u00f5es para funcionar. Sem falar na m\u00e1 forma\u00e7\u00e3o docente que se insere professoras e professores no mercado de trabalho distantes da dura realidade dos estudantes, e ainda diversos outros fatores.<\/span><\/p>\n

Para o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Daniel Cara, a discuss\u00e3o central deveria ser o investimento por aluno. <\/span>\u201cO Brasil investe por aluno ao ano, em m\u00e9dia, de tr\u00eas a quatro vezes menos do que os pa\u00edses mais desenvolvidos, quando o estudante brasileiro precisaria de um investimento muito maior do que o aluno desses outros pa\u00edses porque ele tem um hist\u00f3rico de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o prejudicado, inclusive em termos familiares\u201d,<\/span><\/i> afirma. Se o pa\u00eds quer mesmo melhorar sua posi\u00e7\u00e3o nesse exame que \u00e9 t\u00e3o somente um ranking, o caminho \u00e9 implantar uma boa pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Mas \u00e9 importante apontar aqui que Pisa tem a sua l\u00f3gica pr\u00f3pria. Na aplica\u00e7\u00e3o, ele \u00e9 rigoroso, mas, na pr\u00e1tica, ele \u00e9 um projeto de colonialismo educacional. Compara pa\u00edses que est\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es e processos de desenvolvimento muito distintos. Usa crit\u00e9rios de igualdade e n\u00e3o de equidade. Contextos diferentes em caixotinhos iguais! O Pisa \u00e9 muito conectado a uma l\u00f3gica econ\u00f4mica da educa\u00e7\u00e3o. O exame tem mostrado um sucesso dos pa\u00edses asi\u00e1ticos, porque eles t\u00eam vinculado a pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 sua pol\u00edtica de industrializa\u00e7\u00e3o. Isso acaba gerando uma rela\u00e7\u00e3o favor\u00e1vel nas respostas do exame. Cingapura, Jap\u00e3o e Coreia do Sul s\u00e3o os tr\u00eas melhores neste ranking.<\/span><\/p>\n

De qualquer forma, o Pisa n\u00e3o avalia a educa\u00e7\u00e3o como um todo. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno muito mais complexo vinculado \u00e0 cidadania. Para Daniel Cara, <\/span>\u201c\u00e9 preciso <\/span><\/i>implementar o custo aluno qualidade inicial (CAQi) que consta no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o que vai dizer quanto o Brasil precisa investir para alcan\u00e7ar uma educa\u00e7\u00e3o com padr\u00e3o m\u00ednimo de qualidade a partir das institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino\u201d.<\/span><\/i> Implementar uma pol\u00edtica de carreira docente, ter escolas com estrutura adequada, n\u00famero adequado de alunos por turma, internet banda larga, biblioteca, laborat\u00f3rio, banheiro, merenda nutritiva, transporte escolar digno, etc. S\u00f3 assim, o Brasil vai melhorar no Pisa. N\u00e3o h\u00e1 outro caminho!<\/span><\/p>\n

* Consultor t\u00e9cnico-legislativo e ex-vereador em Ribeir\u00e3o Preto (Legislatura 2001-2004)<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

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